活动目标：
1．通过学习朗读儿歌，初步感受问答歌的结构特点和语言风格。
2．引导幼儿有节奏地朗诵儿歌，并丰富有关昆虫的知识。
3．愿意和老师、同伴一起朗读儿歌，体验合作朗读的愉悦之情。
活动准备：萤火虫、蝴蝶、蜻蜓PPT。音乐：蝴蝶找花、小蜻蜓、圆舞板
活动过程：
一．认识昆虫
1.”嗡嗡嗡”听，是什么声音？谁来了？（虫儿飞来了）什么虫儿飞到小一班来了？（蜜蜂图片）原来是蜜蜂飞来了！蜜蜂飞的时候会发出嗡嗡嗡的声音。（师拿着蜜蜂飞一圈）和蜜蜂打个招呼吧！（蜜蜂，你好！）大家好！今天虫儿要聚会，除了我，还有别的虫儿要来，你们欢迎吗？（欢迎欢迎！）
2．（点击萤火虫）这一闪一闪会发光的是什么虫儿呀？（萤火虫）看，萤火虫的尾巴会发光，一闪一闪像什么？（小星星，灯笼……）（出示灯笼）
（点击蝴蝶）什么虫儿来了？（这是一只漂亮的花蝴蝶）花蝴蝶在干什么？（花蝴蝶儿爱跳舞，请幼儿听音乐学一学）还有什么虫儿来了？（点击蜻蜓）你们看蜻蜓像什么？（飞机）我们小小班时学过小蜻蜓律动，听着音乐一起来飞一飞。（律动：小蜻蜓）你们知道蜻蜓有什么本领吗？（点击PPT，吃蚊子）蜻蜓最爱吃蚊子。
二．学习诗歌
1．虫儿们又漂亮又能干，它们要来考考小一班的小朋友，听好：什么虫儿嗡嗡嗡？什么虫儿提灯笼？什么虫儿爱跳舞？什么虫儿吃蚊子？小朋友你们会回答吗？
2．好，我再来问：什么虫儿嗡嗡嗡？蜜蜂飞来嗡嗡嗡。什么虫儿提灯笼？萤火虫儿提灯笼。什么虫儿爱跳舞？花蝴蝶儿爱跳舞。什么虫儿吃蚊子？蜻蜓最爱吃蚊子。
3.师生一起读《虫儿歌》。
4.边拍手边跟着节奏读《虫儿歌》。
5.给幼儿圆舞板，边打节奏边读《虫儿歌》。
6.老师问，幼儿回答。师生合作朗读《虫儿歌》。
7.幼儿分组合作朗读《虫儿歌》。
《一个中国孩子的呼声》公开课
师：同学们，老师有个问题想问大家，你们生活的幸福吗？谁能具体说说？
生：我们生活得很幸福，每天早上能吃上妈妈做的热腾腾的早饭。
生：我们生活得很幸福，就像长在蜜罐里。过着衣来伸手饭来张口的日子，像小皇帝似的。
师：是啊，我们生活得很幸福，可是这样幸福的生活并不属于每一个孩子，因为世界上还有许多地区还弥漫着战争的硝烟。战争是残酷的，它让无数的人失去了家园。今天，就让我们一起走进第十五课，去倾听一个中国孩子的呼声吧！
师：请同学们和老师一起写课题。（生伸出手一起写）
师：我们来齐读课题，不要拖长音。
师：同学们，你们看到课题，都想知道什么？
生：这个中国孩子是谁？
师：是谁啊？我们一起来说。
生：雷利。
生：雷利为什么要发出呼声？他发出了怎样的呼声？
师：老师把这两个问题写到黑板上。同学们提出的问题很有价值，今天我们就来深入学习课文。
师：首先，找几个同学来分段读课文，其他同学边听边思考黑板上的问题。
生1：1——5段。
生2：6——7段。
生3：8——9署名日期。
师:同学们课文都读得十分正确流利，说明同学们课前作了充分的预习。通过读课文，黑板上的问题，你知道了哪些？
生：我知道了为什么发出呼声？因为雷利的爸爸为了维护世界和平牺牲了。所以他要发出呼声。
生：他发出了“维护和平，制止战争！”的呼声。
师：哦，这是你的理解，一会咱们再来探讨。
师：谁来说说课文主要讲了什么？
生：一个中国孩子雷利，他的父亲为了维护世界和平而失去了生命。雷利十分伤心，于是他给联合国秘书长加利先生写了一封信，呼吁全世界都联合起来维护和平，制止战争！
师：概括的真简练。很棒！
师：雷利的爸爸为和平献出了生命，爸爸是个怎样的人呢？请同学们默读课文2——5段，画出相关的句子，想想爸爸是个怎样的人？（生边默读课文边画句子）
师：谁想说说？
生：爸爸是一名卓越的观察员。
师：这是爸爸的职业，爸爸是一名卓越的观察员，他是联合国维和部队的一员。那么什么是联合国维和部队呢？谁能简单的介绍一下？
生：维和部队是联合国组织的一支跨国界的特种部队，它主要是维护世界和平，维和部队的士兵统一佩戴蓝色盔帽，因此也叫蓝盔部队。
师：同学们看大屏幕上的图片，这支部队就是蓝盔部队。爸爸作为一名维和士兵是多么的光荣啊！爸爸还是一个怎么样的人呢？
生：爸爸是一个特别有才华的人，他精通四国的语言。
生：爸爸还是一个热爱家人的好父亲，好丈夫。
师：你真会读书，还会概括总结。
师：一位捍卫和平的勇士，一位可亲可敬的父亲，一位才华横溢的国家栋梁，却永远地离开了雷利，雷利至今也忘不了爸爸临上飞机前对他说的话。
师：请同学们读一读爸爸临上飞机前的话。（出示大屏幕）谁想读爸爸的话？
著名儿童诗歌
《大海睡了》刘饶民 请楼主采纳 ！！我已经尽我所能了……
风儿不闹了，浪儿不笑了，
深夜里，
大海睡觉了。
她抱着明月，
她背着星星，
那轻轻的潮声啊，
是她睡熟的鼾声。
《汽水》罗青
跟你握握手
你就冒气
请你脱脱帽
你就生气
干干脆脆
一口把你喝下去
看你还
神不神气
《我喜欢你 狐狸》 高洪波
你是一只小狐狸
聪明有心计
从乌鸦嘴里骗肉吃
多么可爱的主意
活该
谁叫乌鸦爱唱歌
呱呱呱自我吹嘘
再说肉是它偷得
你吃它吃都可以
也许
你吃了这块肉
会变得漂亮无比
尾巴像红红的火苗
风一样掠过绿草地
我喜欢你 狐狸
你的狡猾是机智
你的聪明是有趣
不管大人怎么说
我喜欢你
小班语言诗歌活动《亲爸爸》公开课教案
教学目标：
感知黑夜和黑影并不可怕，有晚上独自睡觉的愿望。
教学重点：
走出害怕黑暗的恐惧，做一个勇敢的孩子。
教学难点：
独自进入“黑屋子”中体验黑。
幼儿教学“最珍贵的礼物”公开课 教案
设计意图 幼儿在日常生活中经常会有摩擦，面对同伴的过失，我们会鼓励幼儿原谅他人，却往往发现简单的说教并不能为所有幼儿接受。因为原谅他人的重要意义幼儿很难体会。因此，我设计了礼物这个活动，希望通过故事引发幼儿的共同讨论，让他们通过移情体会别人有过失时的心情，从而学会原谅他人。理解原谅他人在交往中的重要性，发展幼儿的人际交往智能。 活动目的 1.通过看看、讲讲，引导幼儿初步懂得原谅他人的过失。 2.发展幼儿的人际智能，鼓励幼儿大胆表达。 活动准备 礼物故事书、表情图谱及各种表情卡若干、统计表、录像。 活动过程 一、引出主题 师：小朋友，你们收到过礼物吗？什么时候我们能收到礼物呢？（小结：过节日、生日、一些特殊的纪念日，我们都能收到礼物。） 师：让我们一起来看一本故事书，名字就叫《礼物》。 二、看图讲述引发幼儿讨论 师：（出示第一幅图）这是贝贝，这是小豆子，今天是贝贝的生日，贝贝把爸爸送给他的一份生日礼物带到幼儿园，要和小朋友教师一起分享，是什么礼物呢？ 师：小豆子看见了很喜欢，也很想玩，贝贝自己还没玩过，又是新玩具，贝贝该怎么做？（让幼儿表达自己的想法，并说明理由。） 师：贝贝还是决定把玩具借给小豆子玩，可是发生了一件什么事。让我们一起来看一看。 师：（请幼儿观察第二幅图）发生了什么事？怎么了？（鼓励幼儿用语句描述图片上发生的事。） 师：玩具被小豆子不小心弄坏了，现在贝贝和小豆子的心理会怎样呢？（先鼓励幼儿用丰富的词汇描述故事人物的心理，再请幼儿根据心情选择相应的表情脸谱，并鼓励他们用语言说出自己放的贝贝和小豆子的表情。） 师：（请幼儿第三幅图）看看贝贝和小豆子究竟怎么了。（鼓励幼儿用语言描述图片上故事人物的表情。） 师：这是什么火？（大火、生气的火）我们可以用什么好听的词来说？（怒火）这火冒呀冒呀一直到了天上，有个四字成语知道吗？（怒火冲天、火冒三丈） 师：小豆子怎么样了呢？为什么小豆子会害怕？（引导幼儿观察描述小豆子的脸色。） 师：贝贝气得火冒三丈，小豆子又急又害怕，该怎么办呢？有什么好办法吗？（用展示幼儿想出的各种各样的办法；请幼儿观看录像里的幼儿想出了什么办法，鼓励幼儿说说他们最喜欢的办法。） 师：就在贝贝气得火冒三丈的时候，教师悄悄地给了贝贝一封信。信里有什么呢？（打开信封，出示“原谅”两个字）原谅是什么意思呢？谁能告诉大家？（鼓励幼儿用自己的话解释“原谅”一词的意思。） 师：贝贝要原谅小豆子，可贝贝怎么说、怎么做才能表现“原谅”呢？（教师就扮演小豆子，鼓励幼儿通过语言或用动作表现原谅他人。） 师：（小结）贝贝学你们的办法笑一笑、抱一抱、握握手、说句“我们不生气”，效果可真灵，贝贝头上的怒火不见了。接着又会发生什么事呢？ 师：（出示第四幅图）他们俩成了好朋友，贝贝又收到一份更大的礼物，是一匹修好的小斑马，还有好多好多的爱心，谁爱贝贝了？（教师与幼儿一起看爱心：教师爱贝贝、小豆子爱贝贝、爸爸、妈妈爱贝贝、许多小朋友们都爱贝贝。） 师：（小结）原谅多么美好啊！当别人不小心做错了事，我们就该原谅他。 活动反思 集体教学活动中教师面临的最大挑战之一就是与幼儿的有效互动，为了提高互动的有效性，同一节课我前后尝试了四次教学活动，不断反思自己的语言回应出现的一些问题，并逐步改善。 第一次试教活动效果不佳。我发现,幼儿只会站在某一方的立场上来考虑问题，而不像我预期的那样站在对方的立场上思考,而我对此进行回应的提问提升性不够、递进不明显，“是不是”“好不好”等单一性提问偏多。另外，活动中完全没有体现对大班孩子的语言要求，如用完整的语言表达等。 第二次试教虽然没有完全达到自己预期的效果，但我突然明白了活动中哪些地方该重点引导幼儿讨论，哪些地方教师应注意引导。因为“礼物”这个教学活动的重点是让幼儿通过移情体验他人的心理，因此，贴表情谱的目的应是帮助幼儿揣摩他人的心理。而我在试教时只是让孩子贴了表情图，却没有引导他们将表情代表的心理活动说深说透。另外，有些孩子描述表情的词汇较单一，有时甚至词不达意，这些都需要教师想办法激发幼儿使用准确而又有变化的词汇。 第三次试教基本达到了移情环节说深说透的目标，难点也有突破。不小心弄坏同伴的玩具该怎么办？每次活动一到这个环节就容易冷场，这次我用了激将的语言：“刚开始想办法比较容易，越到后面就越难，看看哪些小朋友不怕困难，还能想出好办法来。” 既体谅幼儿又富有挑战性的语言果然取得了不错的效果。 在前三次教学的基础上，第四次时我又做了一些微调，教学效果比较满意。 总结四次教学，自己采用的有效回应策略包括： 1.提醒 如一开始问幼儿有没有收到过礼物时，有些幼儿可能因为没有注意收到过的礼物或认为礼物就是指教师图片上展示的包装精美的礼物，就不暇思索地回答“没有”。幼儿的回答让我有点出乎意料，但一想，首先，幼儿没收到礼物的可能性很小；其次，这个问题很必要，能激发幼儿联想到他自己收到礼物时的快乐心情，可以为后面体验礼物被弄坏后的心理做必要的情感铺垫。于是我提醒幼儿说：“生日蛋糕、玩具有没有收到过呢？”这样一提醒，幼儿马上想起来自己是收到过礼物的。 2.鼓励 前几次听到幼儿用“给生气的幼儿一杯水喝”“给生气的幼儿吃颗糖”等方法时，我觉得这些办法太一般，没有给予积极回应，结果课越上就越没劲。后来当幼儿说“喝杯水就不生气”时，我大声肯定了他的说法：“真正的水是能灭火的，喝杯水也许能灭了心理的怒火，是一个好办法。”有的幼儿说“弄坏了同伴的玩具，可以先告诉妈妈，再卖个玩具给他”时，我马上说：“我很欣赏你的办法，我们做错事时通常是不敢向妈妈说的，这位小朋友能主动承认错误，真了不起。而且当我们遇到解决不了的事情时，真的应该求助大人，听听他们的主意。”几次鼓励式回应激发了幼儿的自信心，也调动了更多的幼儿的积极性。其实，幼儿在学习过程中最需要的就是教师的激励，如果教师能使幼儿所说的不起眼的办法提炼变成了不起的想法，幼儿的积极性就会被调动起来。 3.提升 在教学活动中，教师要不断提升幼儿的经验。在这次活动中我使用的方法使幼儿进一步思考，促使幼儿自我提升。如当幼儿说“生气了，火，好多好多火”时，我在肯定他们“观察仔细”的同时，“这是什么火”，鼓励幼儿用更恰当的词汇来描述，帮助幼儿在说出大火、生气的火、狂火的基础上用怒火这个词来描述。而当幼儿说出一个成语“火冒三丈”时，我又以“还有一个相似的成语知道吗”来，激发幼儿在原有基础上继续突破。 4.挑战 第三次教学中打破冷场局面时使用的体谅式语气加激励式语言就是这种策略，当问题更有挑战性时，一些幼儿的思考热情又会被激发出来。
儿童诗歌大全
题目：我想
我想把小手
安在桃树枝上。
带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠呀，悠——
悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫
接在柳树根上。
伸进湿软的土地，
汲取甜美的营养，
长呀，长——
长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛
装在风筝上。
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，
望呀，望——
蓝天是我的课堂。
我想把自己
种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我会飞呀，飞——
飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量……
