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古诗词诵读课题主要有哪些阶段性成果
1、课堂引诗文
在课题实施中，我们提出了“让古诗文走进课堂”与“新课改同行”的要求。老师们课堂教学中教会学生学习古诗文的方法，让学生感悟诗文的内涵，并引导学生围绕课堂学习的内容，去搜集与之相关的古诗文。如学习《示儿》这首诗，引导学生读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，学生很快就领会作者对祖国山河热爱之情；学习了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这古诗时，同学们很快会诵出“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”、“劝君更尽一杯洒，西出阳关无故人”、“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”等送别诗句。当我们教学到感谢母亲的恩情时，同学们会情不自禁地吟诵起《游子吟》和《三字经》中的“慈母手中线，游子身上衣”、“香九龄、能温席。孝于亲，所当执”，感悟母亲的伟大，反哺之情油然而生……这样的教学案例真是举不胜举。学生百读不厌，回味无穷。学校还根据我们的校园实际情况，编写了校本教材《中华古诗文经典诵读读本》，其中的古诗文读起来琅琅上口，学生们爱不释手，他们主动到唐诗、宋词、《论语》、《千字文》、《弟子规》等书籍中去搜集相关内容，探究其中的含义，在教学对对子的时候，全校师生根据《笠翁对韵》的书籍，将小学阶段有关对对子的内容一诵到底，用以“天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹”等名句引领学生诵读《笠翁对韵》。
2、活动诵诗文
一是开展“每天一诵读”、“每周一诗”、“每月一主题”活动。各班都精选《好诗伴我成长》一书中的名句、名篇，在黑板开辟一块“古诗文天地”专栏，每天抄一句名言，或一首古诗，利用晨会、大课间和上课的前两分钟让学生读背。每天保证10-20分钟的诵读时间。在理念上，我们提倡“休闲诵读”，不强加“任务”，不影响学生其他课程的学习，让学生在宽松的环境中快乐地阅读、背诵古诗文。
如何培养小学生诵读经典古诗文的兴趣
中国是诗的国度，以《诗经》、《离骚》、唐诗、宋词、元曲等
为代表的诗词文化源远流长，意蕴悠远，内涵丰富，名篇佳作、不胜
枚举，彰显泱泱大国的文化精髓，它传承着中华民族的智慧和精神，
是中华文化的瑰宝。诵读古诗词
,
可以使师生耳濡目染于圣贤的智慧
思想之中
,
在汲取中华文化精华的同时
,
培养其的高雅气质
,
使其终生
受益。
爱因斯坦说过
:
“兴趣是最好的老师。”《新课程标准》也明确
指出：
“教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯，加强诵
读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验，心
灵的共鸣和精神的陶冶。”
如何激发学生诵读古诗文的兴趣，引领学
生在中华民族传统文化宝库中畅游呢？我认为，
诵读古诗词的关键是
动之以趣、晓之以情、践之以行。
一、从改变教育教学方式入手，培养学生诵读的兴趣
1
、自主式。即充分发挥学生主体地位，让学生通过自读自悟、
小组交流合作等形式理解内容浅显易懂的古诗词，如：《静夜思》、
《古朗月行》、《春晓》等。理解起来有一定难度的古诗文，教师可
以在疑难处适当地加以点拨，扮演好合作者、引路人、导师的角色，
帮助学生大体理解古诗词的意思。
2
、赏识式。学生学习古诗词有良好表现时，要及时地给予肯定
与鼓励，
让学生感到老师对他们的尊重和喜爱，
使他们获得心理上的
满足，充分感受到学习的乐趣，从而产生喜欢诵读的动力。逐步树立
学生学习古诗词的信心。
3
、直观式。小学生以形象思维为主，对于直观的事物学生既容
易理解也容易记住。古诗词时空跨度大，语言精炼含蓄，意蕴深沉，
这些都给学生学习古诗词设置了巨大的障碍。
对于一些很难理解的古
诗词宜采用直观手段辅助教学。
如在教学李白的
《黄鹤楼送孟浩然之
广陵》时，教师利用多媒体再现送别画面，并通过语言描述、音乐渲
染等手段，
营造了大诗人李白与孟浩然依依难舍的动人情境。
在充满
诗意的情境中，孩子们很快进入角色，仿佛自己就是李白，正伫立江
边，深情地目送友人远游，学生的情感被激活，产生移情效应，他们
思绪飞越时空，神游文本，
与圣贤心心相通，充分激活了原本凝固的
语言。
二、开展丰富多彩的诵读活动，培养学生诵读的兴趣
1
、创新诵读形式，不断开展诵读比赛。善于发现和总结，把一
些好的、快乐的学习方法推广应用。如：表演背诵法、熟读成诵法、
吟唱结合法等等。
每学期开展
“经典诵读比赛”
、
“亲子诵读活动”
、
“诵读擂台赛”等。通过以上开展的各项活动，使学生真正体验到诵
读中华古诗文的快乐，从而对“国学经典”产生浓厚的兴趣。
2
、开展诗词游戏。根据小学生的年龄特点，从小学生喜欢做游
戏的心理出发，
将学习积累古诗词融入游戏活动中，
既能调动起学生
的学习兴趣，
又能极大地提高学生的学习效率，
让学生在轻轻松松中
积累了古诗词。适合开展的游戏有：①对诗。前一个学生背诵一首诗
中的上一句，指名另一人接着背诵出这首诗，背出者胜一步，可接着
自己出一句，让其他学生继续背。②古诗、成语配对。很多古诗诗句
涵义与成语涵义一致，让学生将诗句与成语配对，看谁配得多。③古
诗词接龙。即先出示要求，
例如，背诵唐代诗人写的描写自然景观的
诗文，或是背诵送别诗，或是出示诗人的名字，要求学生背诵他的诗
等等，学生按要求接背。
3
、开展师生共读活动，要求所有语文教师、青年教师参加诵读
活动，学校于期中前后举行青年教师国学诵读比赛。
4
、“讲一讲”活动。经常组织学生开展班级、年级、校级“三
级”讲故事比赛。让《推敲》、
《黄鹤楼送别》、
《每逢佳节倍思亲》
等经典小故事，使学生受到熏陶。
5
、
“古诗词创新活动”
初步尝试。
为了配合我县创建江苏省
“诗
词之乡”活动，我校成立了“取虑诗社”，广泛吸纳学生为我校诗词
协会会员，
要求会员在指导老师的指导下每月创作两首诗歌，
择优刊
登在校刊上。
我校还开展了
“据诗作画”
的动手做创新体验活动。
如：
古诗文中有很多像《村晚》、《山行》、《江雪》、《清明》等写景
名篇，学校就组织“为古诗文配画”的活动，并举办了古诗文配画特
色画展。另外，
还举行古诗文手抄报比赛。一张张图文并茂的手抄报
在孩子们的精心设计下诞生。
6
、结合传统节日，开展古诗词诵读活动。我国传统节日很多，
有关传统节日的古诗词也非常多，如苏轼的《水调歌头
中秋》、杜
牧的
《清明》
、
王维的
《九月九日忆山东兄弟》
等，
诵读这些古诗词，
不仅能提高学生的语言素养，还可以使他们接受中国的传统文化教
育，
是开展古诗词诵读活动的好内容。
学生在不同的节日诵读不同的
古诗词，不仅兴趣高涨，而且记得扎实，体会地深刻。
7
、开展古诗词诵读、创作活动，激发学生诵读古诗词的兴趣。
结合我校“国学与教育”课题研究，和我县争创“诗词之乡”活动，
多开展古诗词诵读、
创作活动，
让学生在活动中感悟古诗词文化的丰
富多彩，博大精深，培养学生对诵读古诗词的兴趣。
怎样培养小学生经典古诗文诵读兴趣
孔子说过：“不学诗，无以言。”我国是一个诗的国度，经典诗文历经了几千年岁月淘洗流传下来，是我国古代文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠。它内涵丰富，意境优美，语言精练，音韵和谐，有很高的审美价值。所谓“经典”，是指古今中外重大知识领域的原创性著作，是被历史 证明最有价值、最重要的文化精髓。最能代表中华民族五千年文化精髓的经典有四书五经、唐诗宋词、历代散文等重要著作。
学生熟读背诵经典诗文，既能认识中华民族的文化精髓，了解先人的心境，又能潜移默化地提高学生的素质，并能将书面语言内化吸收为自己的语言。因此，鼓励学生多背诵一些古诗文、名篇佳作，多积累一些语言材料，有益于学生语文能力的提高。如何培养小学生诵读经典诗文的兴趣？结合自身的教学实际，谈谈我的几点做法。
一、营造浓厚的诵读氛围，激发学生诵读兴趣
兴趣是学习的老师，在兴趣“老师”的吸引和指导下，可以加快获得丰富知识的进程；兴趣是成长的前提。凡是成才者，事先都具有喜好某种事物的心理倾向，特别是小学时期对某物的兴趣，如果不受客观因素的干扰、制约，往往可以转化将来从事某种专业和专业活动的兴趣。所以必须注意营造浓厚的诵读氛围，激发学生的诵读的兴趣。
1、“诗配乐”。我每天定时间播放古诗配乐朗诵，让学生感其声，领其情。
2、“诗配画”。我让学生根据诗意，为古诗配上图，展开合理的想象，以画来体会诗文的意境，体会诗人丰富的人生感悟。
3、“午读乐”。每天，我安排了“课前一诵”，我利用午读和课前5分钟的时间进行教读，朗读，齐诵，并安排学生依次到讲台上声情并茂地朗读、领读或者背诵，从而调动了学生的学习积极性。
4、“讲故事”。我在班级里，通过讲故事的形式，让学生了解中国悠久的文化。如：跟学生讲讲孔子和他的学生之间的故事、中华勤学故事等，在教学《三字经》中的“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。”我先跟学生讲关于孟子求学的故事，听了故事以后，学生在大致了解意思的基础上再去诵读诗文，这样诵读的效果会更好。为学生营造浓厚的诵读气氛，大大激发学生热爱经典诗文，喜欢颂读诗文的热情。
5、“诵读能手”。 我在班级中开展“我是诵读小能手”诵读比赛及“看看谁是收集诗文小能手”的比赛，让学生在比赛中情绪高昂，都想把自己最好的诵读能力展现给老师和同学看以及把自己收集的诗文读给老师和同学听，让大家评选出当期的“小能手”。
二、品味诗文魅力
经典诗文用词准确、凝炼，诗句的精深充分表现了汉语言的美。因此，指导学生在理解品味诗文，让学生在品诗的过程中体会古诗词的魅力，激发诵读古诗词的兴趣。我经常组织学生收听诗文诵读及赏析讲座，观看配画、配乐诗诵录像。学生从动人的画面上，从悦耳的乐声中，想像着、体味着、感受着诗文的艺术魅力。学生在欣赏中对经典诗文的描绘进行再造想像，丰富了学生的内心世界，感受到了诗文的意蕴，从而增进了学生对诗词的理解。另外，我还让学生在诵读的过程中，自行查阅资料，通过询问、调查、收集、阅读等手段，来理解、感悟古诗词的内容、作者的思想感情及蕴含的哲理等。为了能有效地调动学生自自主探究的积极性，我在班上开展一些激励性活动，如“资料展示会”、“心得交流会”等。学生在探究的过程中积极性都很高，不仅获得了不少知识，还能够“旁征博引”，表达自如。
三、教给学生诵读方法
开展古诗文诵读是一个关于诵读实效性和兴趣性的问题。美妙绝伦的东西用千篇一律的方法去操作，去实施，学生也会日久生厌生烦的。为此，我尝试了以下方法：
四、给予适当奖励
作为古诗词吟诵会的主持人写一段开场白
诗歌是文明浓缩的经典，诗歌是需要汇聚的精华。自春秋萌芽，到唐宋巅峰。古诗词做为我们中华文明的见证者，为我们记录和分享了古人先辈们的生活与经历。它不仅陶冶了诗情画意，更是饱含了深刻的思想与哲理。今天，让我们继承和发扬这个优秀的传统文化，谱写和吟唱这流传千年的优美诗情！
开场白不是演讲，精干一些较好，这里需要先大体介绍一下诗歌的传统和精神，然后切入主题，拉开序幕。个人建议，供参考。
中华经典古诗文诵读自我评价怎么写
自我评价古诗
该同学对待学习，积极向上，态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业；在生
活中，为人低调，品行优良，待人诚恳，表里一致。宽厚仁道，不激进，不与人争锋，同学
乐意亲近；有目标，有计划，是即将翱翔的90后新一代。 该同学积极参加班级活动，学员社团活动，并且曾经担任本专业社团的干事，诚恳负责，
积极服务同学，还是学校青年志愿者之一。该同学热爱体育，喜欢打乒乓球，经常与同学一起切磋球技，在切磋中，不仅使得球技
逐步上升，而且与同学们的关系变得更为亲密；并且爱好武术搏击，曾学习跆拳道满一年，
达到一定段位，对于跆拳道的礼仪有深入的认识，将跆拳道的“以礼始，以礼终”运用于生
活中，获得同学们的一致认可。在学习中，该同学积极主动，认真学习，在课堂上勇于发言，与老师有较好的配合度；
在自主学习上，该同学偏好古文学，对文言文有一定的理解能力，可以大致的翻译一篇文言
文，最钟爱的还是诗词，曾自我研究过诗、词的押韵，和固定词的词义，对于诗词的作者也
有大致的了解，平时最喜欢的诗人和他们各自的诗风有李白的洒脱、李煜的国愁、柳永的情
思、李清照的凄清。该同学平时还创作过大量的诗词，其中有古诗词也有现代诗，还曾写过
一些散文；基于平时也喜欢看外国的一些名著和一些怡情小说、杂志，所以有较好的文学功
底，文笔也还不错。
该同学性格上，虽有些内向，但平时生活中却勇于与同学、老师交流，有较好的人际关
系；该同学学习谦虚，处事谨慎认真，为人不张扬，有较好的大局观和亲和力，具有领导者
潜质。
该同学有明确的目标和坚定的理想，还制定了详细的人生规划，并逐步在实现。首先，
该同学与同班四个好友一起开办了一个软件教学工作室，通过解决工作室学员遇到的难题和
向其余三人的互相学习，以及网上的自我学习，已经基本掌握了本专业的应用软件，为毕业
后进入社会打下了坚实的基础。在大学的迷茫期，该同学已经找到前进的道路，引用该同学的一句话来道出人生的奋斗
真理：用高中的三年痛苦，来为大学的脱颖而出做下铺垫；用大学的四年的痛苦，来为后半
辈子的幸福做好铺垫，何乐而不为？篇二：古诗阅读评价《回乡偶书》
