以下是网上找的，别人对学习古诗词的益处的见解：
1孔子曰：“不学诗，无以言。”课本里的古诗词都是精心筛选的经典之作，不仅朗朗上口，还蕴含了很多典故，适当的时候用上两句，觉得自己特有品味。
2古诗词是中华文化的瑰宝。一首《锄禾》，虽寥寥数语，但爱惜粮食的朴素道理跃然纸上。美妙的古诗词，潜移默化涵养我们的美德。
3当我浪费时间时，“少壮不努力，老大徒伤悲”的诗句会在我耳边响起;当我遇到困难畏缩不前时，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的诗句会让我鼓足勇气继续努力……这些古诗词是奋发向上的催化剂、滋润心灵的及时雨。
4我国很多大科学家，像钱学森、苏步青、竺可桢等，他们的古典文学修养都很好，他们说，古诗词能培养想象力、激发创造力。
5“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”多读诗，多背诗，能为今后的谈吐、写作打下基础。
6胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。
7“天下为公”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、“己所不欲，勿施于人”……这些人生信念多好啊，可以对人的一生产生积极影响。
8学习古诗词能增加文化修养，还有就是从小在心里种下民族认同感的种子，提高民族自尊心、自信心，这是爱国主义的培养。
经典诗词学起来有什么好处
俗话说：日读古诗三百首，不会作诗也会吟。古诗是我国古典文化的精华,小学生背诵、学习古诗,可以丰富语言积累,提高感悟能力、提高审美情趣,提高文学素养,使孩子终生受益,好处数不胜数.
1、增强记忆力.有心理学家指出,人的记忆力在儿童时期发展极快,到13岁达到高峰.此后,主要是理解力的增强.从小背诵有利于增强孩子的记忆力.
2、提高语言文字能力.背诵古诗文对提高孩子的语言文字能力有好处.诵读能积累语言,培养写作水平,提高人格修养.
3、扩大知识面.在诵读古诗文过程中,诗文的风采格调艺术手法、思想情感无形中影响学生,有利于学生知识的积累,眼界的开阔,利于学生明白事理,丰富情感.
4、培养学习兴趣.背诵古诗文经典是一种寓教于乐的活动,容易激发孩子的学习兴趣.开展“古文诵读”活动,全班同学通过对诗、竞赛等各种活动,激发了大家的学习兴趣.
5、提高审美能力.诗文中蕴涵着深厚的传统文化,其中美丽的景色,做人的道理,高尚的情操,远大的理想,爱国的热情,对学生情感的熏陶,精神的提升,习惯的养成,人格的塑造,起着不可估量的作用.
6、增强自信心.这个活动不同于其它活动的一个特点是,人人都能成为诵读高手.越是那些在正规教学课程中学习成绩不太好的孩子,反而越有可能在诵读活动中走到前面,因为这使他第一次感到是与其它同学站在同一起跑线上.
7、培养耐性.孩子背诵的古诗文,难易结合,长短相交.一篇篇诗文的成功背诵,孩子在获得成就感的同时,培养了持之以恒的精神.
8、提高孩子的人格修养.背诵这些经典古诗文,对孩子们的眼界、胸怀、志气、品格修养的提高大有帮助.
9、培养孩子的爱国情操.背诵古典诗文对孩子的个人修养和人格发育有好处.古诗文是塑造民族归属感和自豪感的良好载体,让孩子们自小就扎根在自己的文化传统中,这是爱国主义最具体的表现.不管他们将来学文学理,良好的传统文化素养对提高国民素质大有好处。
总之,诵读诗文,受益终身.教材中的古诗文,都是经典之作.通过诵读,积累语言,培养语感. 多多诵读吧!诵读能让你读出做人的境界,读出生命的辉煌,读出人生旅途中灿烂的自我。
多积累古诗对成长有什么益处？
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古诗是我们民族文化的精华，对陶冶孩子情操、丰富孩子的想像能力是很有帮助的。
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古诗是汉语中语言韵味和严密性最强的，多背诵就可以增加孩子的对语句押韵性，以及对孩子的语言能力、对孩子的思维的发展、对孩子的智力有一定帮助。
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古诗中很多都是描写朋友之间友谊，母子之间情谊或者描写一些高尚的美德这些古诗在很大程度上面让孩子在培养了孩子的高尚品德。
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古诗对自身语料的积累非常有帮助。
必备古诗文：
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将进酒(李白)
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水调歌头·明月几时有(苏轼)
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桃花源记(陶渊明)
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陋室铭(刘禹锡)
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爱莲说(周敦颐)
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沁园春·雪()
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满江红·写怀(岳飞)
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元日(王安石)
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木兰诗 / 木兰辞(佚名)
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春望(杜甫)
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卜算子·咏梅()
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岳阳楼记(范仲淹)
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长恨歌(白居易)
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醉翁亭记(欧阳修)
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关雎(佚名)
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小石潭记(柳宗元)
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清明(杜牧)
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静夜思(李白)
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念奴娇·赤壁怀古(苏轼)
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天净沙·秋思(马致远)
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春日(朱熹)
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卜算子·咏梅(陆游)
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蒹葭(佚名)
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声声慢·寻寻觅觅(李清照)
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茅屋为秋风所破歌(杜甫)
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虞美人·春花秋月何时(李煜)
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三峡(郦道元)
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过零丁洋(文天祥)
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白雪歌送武判官归京(岑参)
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春江花月夜(张若虚)
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青玉案·元夕(辛弃疾)
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破阵子·为陈同甫赋壮(辛弃疾)
古诗词在生活中的作用
古诗词是中华文化的精髓，以高度凝练的语言，丰富的想象，强烈的节奏感、韵律美集中地反映社会生活，抒发思想情感的文学体裁。是世界上最古老、最基本的文学形式。而古诗词中的名句更是广为流传的，出类拔萃的文学精华部分。
从古至今能够广为流传的古诗词名句，是经过历史长河磨练的，经得起考验的，为人们所接受的文化的典范。它之所以经久不衰，不仅因为精练的语言，协调得押韵美，还因为它在材料的选择，写作的方法和技巧上也极有值得借鉴的地方。从内容和材料上分有叙事的，写景的，抒情的，明志的，说理的……从写作方法和技巧上分有借物喻人，托物言志，借景抒情，夸张写实……分门别类，各具特色，不尽相同。从某种意义上讲，一首诗歌就是一篇文章的大概。因此系统地进行古诗词名句训练，就是接触积累各种写作素材，学习掌握多样的写作方法和技巧。对学生写作能力的提高可见一斑。
一、诵读古诗词名句，积累素材
文章缺乏营养，干瘪无物是现代大部分学生的通病。分析原因是学生缺乏积累。巧妇难为无米之炊，学生肚子里没有墨水，怎么能写出优美的文章来呢？
作为古代文学的精华——古诗词名句。不仅语言经过了千锤百炼，而且也有华丽的辞藻和丰富的内容，有写景的、有记事的、有说理的等等。是学生语言积累的最好素材。有了丰富的积累才会有言可发，有情可抒。正所谓厚积才能博发。因此我利用学生的采蜜本这个阵地，每天让学生抄写十句古诗词名句，让学生进行吟读和背诵。一段时间下来，学生积累了不少名句，出口成章了，这为习作打下了良好的基础。
二、诗文互换，进行练笔
学生有了积累，如果不会表达和运用，那么就等于白纸一张，没有任何意义。如何让学生学会表达？首先得让学生理解所诵读的古诗词名句的意思，为了让学生更好地理解古诗词名句的内容，教师得像学生拓展有关古名句的相关内容，比如作者，写作的背景，诗人当时的心境，关于古诗词名句的典故等等。学生深刻理解的其意思后，可以进行多角度的训练。
1、围绕名句进行段落训练
古诗词名句中的意象鲜明，但是对意象的描述是极少的，还留有许多的空白，包括意象的、情感的。这就给学生的习作提供了丰富的写作素材。教师可以把这作为对学生作文的有机补充，有选择地进行练笔。练笔时，为使学生更深刻地理解诗意，教师可提供给学生丰富的有关名句的资料。在学生领悟了诗的内涵之后，让学生采用多种角度进行练笔，扩写，改写，写读后感或由一首诗想到的等，给学生以发挥想象的自由。一定程度上解决了学生写什么的难题。另外要学生对古诗词名句进行扩写，也降低写作的难度，避免了学生语句不通顺的现象。长期的训练，学生就会放飞想象，兴趣盎然，入诗境，悟讲情，出精美的文章来。
2、给学生一段话，请学生用自己积累过的一句古诗词名句来概括。
学生的习作覆盖面越来越宽广了，如果只停留在扩写古诗词名句的基础上，那么就很难适应其他体裁的习作了。要提高学生的习作水平和语文素养，不仅要学生积累大量的好词好句，而且在理解的基础上学会运用。让学生用学过的古诗文概括一段文字的训练，让学生明白如何运用。拿生活实际的一段文字进行概括，其实告诉学生，像这样的情况，我们就可以运用这个名句了。久而久之，学生在描绘一种画面的时候，就自然而然想起了这个古诗文句子，避免了啰嗦、繁琐地叙述，使学生习作表达意思明了，简洁。
三、方法渗透，指导作文
古诗词中的名句能够广泛传播，不仅是因为华丽、精练的辞藻，鲜明的思想，也是作者高超的写作方法和技巧，这些直接影响着古诗词的魅力和中国文学的发展方向。新课程下如何教作文，为教作文而教作文，还是让学生“自由地表达”，又如何让学生自由地表达。写作方法和技巧是不可少的。每一句经典的古诗词名句，都有着自己独特的表达方式。句子是文章的单位，仔细揣摩古诗词名句的写作规律和技巧，并将其运用到自己的作文中，对学生的习作行文有着积极的作用。比如：
1、托物言志
“会当凌绝顶，一览众山小。”这句诗出自杜甫大约二十五岁“游齐赵”时写的《望岳》。当时他襟怀浩荡，眼界空阔。身在岳麓而神至岳巅，写得有力如虎，遒劲峭拔。虽没有“登峰造极”而泰山的真形已尽落眼底矣。表达了诗人不怕困难，敢于攀登之雄心，显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负。通过学习让学生明白习作中可以假托事物来抒发自己的志向和抱负，这对解决学生作文直白，缺少含蓄之美的弊端是很有帮助的。
2、写景状物
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”此句对江南春色进行了形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。从中可以看出写景的文章要抓住事物的特点，恰当地进行选择，抓住鲜明的色彩，可对比，也可反衬，从而烘托出景色的美。
3、借景抒情
经常告诉学生环境描写是心情的写照，借助景物可以抒发情感，然而学生自己操作起来，就是情归情，物归物。而古诗词名句中却有许多借景抒情的名句，如“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”这是唐代陈子昂的《登幽州台歌》中的一句。
陈子昂生活的武则天时代，总的来说是朝气蓬勃的，然”野无遗贤”从来就是假话。陈子昂第二逃命从军边塞时，和主将建安王武攸宜意见不和,满腔热情和满腹才华换来的只是无尽的压抑和孤独，就是在这样的背景下，陈子昂登上了“古来征战几回人”的幽州台，百感交集，从而唱出了以上的千古绝响。
4、叙事说理
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”是苏轼题写在西林寺墙壁上的名句，是即景说理，谈游山的体会。为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。游山所见如此，观察世上事物也常如此。它启迪我们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。
5、对比反衬
出自唐代卢延让《苦吟》中的“吟安一个字，拈断数茎须。”是说自己写诗时为选好一个字要思索很久，甚至捻断好几根胡须。写诗炼句之苦由此可见一斑。一个字与数茎须形成了鲜明的对比，从而反衬得出诗人精益求精的创作精神。
6、设疑留念
“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”创造了一幅鲜明生动的画面，前抑后扬，对比交错，相映成趣。前句问，后句答，在写作中可以引导学生先设置悬念，引起读者的阅读兴趣，再通过自己下文的叙述，自然地回答自己的问题，让读者恍然大悟。
除此之外，古诗词名句中隐含的写作方法还有很多。不必一一列举。从一个句子中概括出写作的方法，一句一法，对应训练。将枯燥无味的写作方法训练，转化成直观的有例句有方法，便于学生模仿习作。由于古诗文固有的习作方式，语言特征，可以避免学生由于模仿产生的千篇一律的文章。
四、随文引入，水到渠成
让学生诵读古诗词名句是为了积累精湛的语言文字，提高文章的文采，有话可以写，有优美的内容可以表达。方法的渗透教学，让学生有了内容学会有规律，巧妙地表达。但是学生学得怎么样，最终还是看学生的习作。如何让学生真正学会运用古诗词名句写作文，提高作文水平。教师可以设计专题作文课，进行训练。比如：写关于珍惜时间的文章。让学生收集关于珍惜时间的古诗词名句。并投影给学生：
“花无再开日，人无再少年。”
“少壮不努力，老大徒伤悲。”
“一年之计在于春，一生之计在于勤。”
“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随 。”
“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 。”
让学生说说对这些古诗词名句的理解。结合生活中的事例，说说对某个名句的理解。并讨论生活什么情况遇到过这样的情况。然后让学生把这件生活中的事例写具体，并恰当地运用珍惜时间的名句。可以是开头，也可以结尾总结，还可以是文中的叙述。
每个学生关于珍惜时间的生活体验都是不相同的，保证了学生有话可写，而为学生提供多句古诗词名句让学生有选择的权利，又避免写的如出一辙。学生在理解的基础上，结合生活事例，在口语交际的辅助下，并有方法的铺垫，学会了随文引入，文章自然水到渠成了。
激励同学们多积累古诗词有什么作用
1孔子曰：“不学诗，无以言。”课本里的古诗词都是精心筛选的经典之作，不仅朗朗上口，还蕴含了很多典故，适当的时候用上两句，觉得自己特有品味。
2古诗词是中华文化的瑰宝。一首《锄禾》，虽寥寥数语，但爱惜粮食的朴素道理跃然纸上。美妙的古诗词，潜移默化涵养我们的美德。
3当我浪费时间时，“少壮不努力，老大徒伤悲”的诗句会在我耳边响起;当我遇到困难畏缩不前时，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的诗句会让我鼓足勇气继续努力……这些古诗词是奋发向上的催化剂、滋润心灵的及时雨。
4我国很多大科学家，像钱学森、苏步青、竺可桢等，他们的古典文学修养都很好，他们说，古诗词能培养想象力、激发创造力。
5“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”多读诗，多背诗，能为今后的谈吐、写作打下基础。
6胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。
7“天下为公”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、“己所不欲，勿施于人”……这些人生信念多好啊，可以对人的一生产生积极影响。
8学习古诗词能增加文化修养，还有就是从小在心里种下民族认同感的种子，提高民族自尊心、自信心，这是爱国主义的培养。
20句名言名句和20首古诗词，一共40个，尽量短些，要写意思哦！！！拜托各位前辈帮我积累一下。
、生活是一面镜子。你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭。
2、活着一天，就是有福气，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，我发现有人却没有脚。
3、人生是个圆，有的人走了一辈子也没有走出命运画出的圆圈，其实，圆上的每一个点都有一条腾飞的切线。
4、千万别迷恋网络游戏，要玩就玩好人生这场大游戏。
5、命运负责洗牌，但是玩牌的是我们自己！
6、我们心中的恐惧，永远比真正的危险巨大的多。
7、命运掌握在自己手中。要么你驾驭生命，要么生命驾驭你，你的心态决定你是坐骑还是骑手。
8、宁愿做过了后悔，也不要错过了后悔。
9、不要拿小人的错误来惩罚自己，不要在这些微不足道的事情上折磨浪费自己的宝贵时间。
10、如果我们都去做自己能力做得到的事，我们会让自己大吃一惊。
11、出路出路，走出去了，总是会有路的。困难苦难，困在家里就是难。
12、学的到东西的事情是锻炼，学不到的是磨练。
13、过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗憾！
14、环境不会改变，解决之道在于改变自己。
15、勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。
16、还能冲动，表示你还对生活有激情，总是冲动，表示你还不懂生活。
17、在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那些美丽的诱惑。
18、人一生下就会哭，笑是后来才学会的。所以忧伤是一种低级的本能，而快乐是一种更高级的能力。
19、两个人共尝一个痛苦只有半个痛苦，两个人共享一个欢乐却有两个欢乐。
20、放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能，不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执著！
1.春晓 孟浩然
春眠不觉晓 ，处处闻啼鸟。 夜来风雨声 ，花落知多少。
2.独坐敬亭山 李 白。
众鸟高飞尽 ，孤云独去闲。 相看两不厌 ，只有敬亭山。
3.登鹳雀楼 王之涣
白日依山尽 ，黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
4.伊州歌 盖嘉运
打起黄莺儿 莫教枝上啼 啼时惊妾梦 不得到辽西
5.竹里馆 王 维
独坐幽篁里 弹琴复长啸 深林人不知 明月来相照
6.寻隐者不遇 贾 岛
松下问童子 言师采药去 只在此山中 云深不知处
7.静夜思 李 白
床前明月光 疑是地上霜 举头望明月 低头思故乡
8.独坐敬亭山 李 白。
众鸟高飞尽 ，孤云独去闲。 相看两不厌 ，只有敬亭山。
9.登鹳雀楼 王之涣
白日依山尽 ，黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
10.次北固山下 王 湾
客路青山外 行舟绿水前 潮平两岸阔 风正一帆悬
海日生残夜 江春入旧年 乡书何处达 归雁洛阳边
11.初春小雨 韩 愈
天街小雨润如酥 草色遥看近却无 最是一年春好处
绝胜烟柳满皇都
12.元日 王安石
爆竹声中一岁除 春风送暖入屠苏 千门万户曈曈日[2]
总把新桃换旧符
13.绝句 杜 甫
两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天窗含西岭千秋雪
门泊东吴万里船
14.清明 杜 牧
清明时节雨纷纷 路上行人欲断魂 借问酒家何处有
牧童遥指杏花村
15.江南春 杜 牧
千里莺啼绿映红 水村山郭酒旗风 南朝四百八十寺
多少楼台烟雨中
16.滁州西涧 韦应物
独怜幽草涧边生 上有黄鹂深树鸣 春潮带雨晚来急
野渡无人舟自横
17.有约 司马光
黄梅时节家家雨 青草池塘处处蛙有约不来过夜半
闲敲棋子落灯花
18.乌衣巷 刘禹锡
朱雀桥边野草花 乌衣巷口夕阳斜 旧时王谢堂前燕
飞入寻常百姓家
19.画
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
20.望庐山瀑布
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
多背诗词的好处？词是不是比诗的难道稍微大些？
对写作方面会有很大帮助 ，对自己创作也很有帮助， 提高记忆力 更多的是积累 用来提高语文水平 以后也会对人生有很大作用 比如一个人的修养，容易出口成章。不一定词的难度大 有些诗的字比较生僻 有很长的诗也比较难被 有些词很押韵，比较顺口，好背
古诗词积累
1、 海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）
简析：蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理。
2、 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。（.曹操《龟虽寿》）
简析：发挥主观能动性，乐观向上，积极进，将终生有益、无憾。
3、 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙•一曲新词酒一杯》）
简析：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但在消逝的同时，仍然有美好事物的再生，生活不会因消逝而变得一片虚无。（常用来表达一种“想要挽留却又不能留住”的心态。或对人生的感慨：盛衰浮沉，生死聚散，也如这花开花落、燕去燕来。）
随便抄！我有的是！
4、 莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢；正入万山圈子里，一山放过一山拦。（杨万里《过松源晨炊漆公店》）
简析：它蕴涵着要透过现象看本质，不被假象所迷惑的道理。
5、 问渠那得清如许，为有源头活水来。（朱熹《观书有感》）
简析：借景喻理，说明只有思想永远活跃，接受种种不同新思想、新知识，方能才思不断，新水长流。（或：人要心灵澄明，就得不断学习，时时补充新知。）
6、 江山代有才人出，各领风骚数百年。（清朝赵翼《论诗》）
简析：常用来赞美人才的人才辈出，也用来表示一代新人过去，又有一代新人出现，长江后浪推前浪。也含有“世事超越前人，不断创新，不断进取的必然趋势”之哲理。
7、会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）
简析：它包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。
8、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）
简析： 历经“山重水复”让人怀疑无路可走，却又意外地呈现出光明前景（或：表现感到困惑时，突然见到希望）。
9、少壮不努力，老大徒伤悲。（汉乐府《长歌行》
简析：劝勉人们努力珍惜青春年华，世间没有后悔药。有“失去才知可贵”的哲理。
10、谁道人生无再少？门前流水尚能西！（苏轼《浣溪沙•山下兰芽短浸溪》）
简析：表现作者虽处困境，仍力求振作精神 。只要主观努力，心理健康，仍然能青春永驻，老当益壮。
11、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（杜牧的《赤壁》）
简析：诗中蕴含机遇造人的哲理，且隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情。
12结庐在人境，而无车马喧。（陶渊明《饮酒》）
简析：它蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣人境也无\”喧嚣\”之感。
13、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《 行路难》）
简析：坚信不怕困难、勇往直前，抱负是必能实现的。
14、落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）
简析：阐明事物具有两重性。
15、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。（李白《宣州谢跳楼饯别校书叔云》）
简析：诗句最具忧愁、苦闷之意。极欲摆脱，却又无计可除。有“有新栽花花不发”的意蕴，也告诫人们：酒不解真愁。
16、剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。（李煜《相见欢》）
简析：词句用巧妙地比喻写\”愁\”。寓含一种既无可奈何，又无可解脱的别人不能理解的理趣。
17、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）
简析：诗中蕴含站得高，看得远的道理。与王之涣“欲穷千里目，更上一曾楼”有异曲同工之妙。
18、海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
简析：把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋友是声息相通的。
19、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头.明月几时有》）
简析：前三句，表达了作者旷达胸襟，表现了作者感悟人生哲理:世界上不可能有永远圆满的事情。 后两句，从“隔千里兮共明月”演化而来的，通过写明月来表达对人生美好祝愿，道尽了千载离人心愿的词句是：
20、兴，百姓苦；亡，百姓苦！（张养浩《山坡羊潼关怀古》）
简析：无论朝代的兴或亡，最苦的都是老百姓。
21、岂不罹凝寒，松柏有本性。（刘桢《赠从弟》）
简析：只要有坚贞的信念，任何艰难挫折都不会改变节操。
22、长恨春归无觅处，不知转入此中来。（白居易《大林寺桃花》）
简析：在一处失去的，将会在别出找出来。
23、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）
简析：常用来比喻教师的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神。
24、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
简析：表现了豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神。喻含新事物不断涌现的理趣。
25、物是人非事事休，欲语泪先流。（李清照《武陵春》）
简析：景物依旧，人事迥异。有“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”、“世事如棋局局新”的理趣。
26、蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。（《诗经•蒹葭》
简析：此诗有\”上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见\”的不断寻找追求的理趣。
27、了却君王天下事，赢得生前身后名。（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）
简析：人，一生事业与抱负都为天下，必定名垂千古，流芳百世。
28、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平《月夜》）
简析：苏轼的“春江水暖鸭先知”与此诗句有相同的理趣。
29、零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子•咏梅》）
简析：颇有“随风潜入夜，润物细无声”的默默奉献之理趣。
30、千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。（辛弃疾《南乡子•登京口北固亭有怀》）
简析：有刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的理趣。（也含韶光易逝，壮志难酬的感怆。）
31、赢，都变做了土；输，都变做了土。（张养浩《山坡羊•骊山怀古》）
简析：寓含世事的无常。也有他《山坡羊•潼关怀古》中“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的理趣。
32、锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。（杜甫《登楼》）
简析：锦江流水夹着蓬勃的春色从天地的边际汹涌而来，玉垒山上的浮云飘忽起灭，正像古今世势的风云变幻。天高地迥，古往今来，宇宙万物，自有它的变化规律。
